och att uil200 inte var en kurs som skulle bli lätt,
det gjorde Claes-Göran väldigt klart
av det upplägg han i kurs-PM valt.
Uppifrån och ner, inifrån och ut, vertikalt eller horisontellt,
jag flera gånger undra hur det i mitt huvud var ställt.
En lärarpraxis jag försöker skapa för att nå eleverna bäst,
men nu känns det som ingen kunskap fästs.
En didaktisk triangel var bra att hålla sig till pedagogiskt,
ett arbetsverktyg som för mig var väldigt logiskt.
Självklart satte Susanne Köpse´n det på ända,
och jag fick tänka till ytterligare en vända.
Det börjar på sidan trettiosju i kapitel två,
Jag blev svag och ansiktet fick färgen grå.
Yrkeskunskapens didaktiska mall en kvadrat det blev?
Var, vad, hur och med hjälp av...utanför mina ramar jag klev.
Lägger jag till varför och när blir det faktiskt en sexhörning,
på riktigt håller jag på att få en riktig störning.
Min egen förtrogenhetskunskap för kursen har hamnat ur balans,
Påståendekunskapen hade fått mig mer i balans.
Färdighetskunskap i läraryrket jag hoppas få i praktiskt görande och utförande,
om inte mina förvirrande tankar blir alldeles för störande.
För att öka på min frustration,
finns det ytterligare en dimension.
Yrkeskunskaper kan också vara specifika och generella,
kunskaper som arbetsgivaren vill för att kunna nyanställa.
Generella yrkeskunskaper är inget vi på elevens apl får bedöma,
utan fakta, förståelse, färdighet och förtrogenhet skall berömma
Detta var för mig mitt sista blogginlägg,
som kommer någonsin placeras på offentlig vägg.
Nu hoppar jag av höstens ekorrhjul,
säger hej då och önskar er en riktigt god jul!
Kram Annika R Jönsson
3 kommentar(er)
